Author: Admin

Этапы	Образовательные задачи	УУД, формирующиеся на данном этапе
1. Оргмомент	1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности. / 2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.	1) Регулятивные: / - волевая саморегуляция; / 2) Личностные: / - смыслообразование (Я должен посмотреть…) / 3) Коммуникативные: / - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.	1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. / 2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил). / 3. Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (эталоны, схемы, опора по правилам). / 4. Организовать обобщение способов действий. Мотивировать учащихся к учебному действию. / 5. Организовать выполнение учащимися учебного действия. / 6. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)	1) Познавательные: / - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. / 2) Логические: / - анализ, сравнение, синтез. / 3) Регулятивные: / - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3. Усвоение новых знаний и способов действия	Организовать построение проекта изучения нового знания: / 1. учащиеся ставят цель проекта (что является целью - тема). / 2. учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет...) / 3. учащиеся формулируют шага, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.	1) Регулятивные: / - целеполагание как постановка учебной задачи, / - планирование, / - прогнозирование. / 2) Познавательные: / - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. / 3) Общеучебные: / Моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.	1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. / 2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи. / 3. Организовать фиксацию нового действия в знаках. / 4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа. / 5. Организовать усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи / ( в парах или группах, фронтально)	1) Коммуникативные: / Планирование учебного сотрудничества / 2) Познавательные: / - поиск и выделение необходимой информации / - смысловое чтение / - построение логической цепи рассуждения
5. Контроль и самооценка знаний и способов действия	1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. / 2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки. / 3. По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.	1) Регулятивные: / - контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. / 2) Познавательные: / -умение осознанно и произвольно строить высказывания.
6. Коррекция знаний и способов действий	1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. / 2. Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	1) Регулятивные: / прогнозирование
7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.	1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке. / 2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. / 3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	1) Познавательные: / - умение структурировать знания / - оценка процессов и результатов деятельности / 2) Регулятивные / - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
8. Рефлексия	1. Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками	1) Коммуникативные: / - умение выражать свои мысли / - оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Формирование универсальных учебных действий на уроке
(памятка для педагога)

Чему учить?	Как учить?	Что ожидать?
Коммуникативные УУД: / сотрудничество с учителем и сверстниками / разрешению конфликтов / управлению поведением партнера / умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	составить задание партнеру / отозваться о работе партнера / организовать групповую работу по составлению кроссворда / выполнить задания «отгадай, о ком говорим» / сформулировать вопросы обратной связи в диалоговое слушание / «подготовь рассказ..», «опиши устно…», «объясни..» и т.д.	Умения отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее / Умения подтверждать аргументы фатами / Критичного отношения к своему мнению / Понимать точку зрения другого / Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться) / Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений
Познавательные УУД / формулирование цели / поиск и выделение необходимой информации / выбор наиболее эффективных способов решения задач / постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем / анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) / выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов / подведение под понятие, выведение следствий / установлению причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений / выдвижение гипотез и их обоснование / формулирование проблемы / самостоятельное создание способов решения проблем различного характера	Выполнить задание: / «Найди отличия» (можно задать их количество) / «Поиск лишнего» / «Лабиринты» / Упорядочивание / «Цепочки» / «Хитроумные решения» / «Составить схем-опор / Работать с разного вида таблицами / Составить и распознать диаграммы	Умение находить литературу / Умение анализировать и обобщать факты и явления / Умения выявлять причины и следствия явлений / Умение делать выводы / Умение использовать полученную информацию в проектной деятельности / Умение представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ / Составлять план текста / Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде
Регулятивные УУД / целеполагание / планирование / прогнозирование / контроль / коррекция / оценка / саморегуляция	Найти информацию в предложенных источниках / Взаимоконтроль / Взаимный диктант / Диспут / Заучивать материал наизусть в классе / Выполнить задание «Ищу ошибки» / КОНОП (контрольный опрос на определенную тему) / Участвовать в проектах / Подводить итоги урока / Выполнять творческие задания / Развивать зрительное, моторное, вербальное восприятие / Давать самооценку событию, происшествию / Оформлять дневник достижений	Составлять план выполнения проекта / Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки / В ходе представления проекта уметь давать оценку его результатам оценивать поступки / Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей / Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями / Объяснять оценки поступков / Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми / Объяснять самому себе: / - свои некоторые черты характера / - свои отдельные ближайшие цели саморазвития / -свои наиболее заметные достижения / Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
Личностные УУД / личностное, профессиональное, жизненное самоопределение / смыслообразование / нравственно-этическая ориентация